摘要：Este estudo teve como objetivos investigar a formação desejável em um docen- te para atender alunos com altas habilidades/superdotação, as características desejáveis nos referidos docentes e concepções sobre altas habilidades/ superdotação. Participaram da pesquisa 20 professores da rede pública de en- sino de uma cidade do entorno de Brasília, 10 deles atuando nas séries iniciais do Ensino Fundamental e 10 no curso de Pedagogia. Uma abordagem qualita- tiva foi usada nesse estudo e os dados foram coletados por meio de entrevista semiestruturada e procedeu-se a uma análise de conteúdo dos dados obtidos. No que diz respeito à formação desejável em um professor de alunos com altas habilidades/superdotação, foram apontadas a formação continuada, o currículo da graduação adaptado ao tema e a pós-graduação na área. As características desejáveis em docentes de alunos com altas habilidades/superdotação se refe- riam a atributos personológicos (traços de personalidade e habilidade intelec- tual) e características profissionais. As concepções sobre altas habilidades/ superdotação apresentadas pelos participantes, de maneira geral, se aproxi- mam daquelas da literatura utilizada como referência para este estudo. Contu- do, notou-se falta de informações sobre como aplicar a teoria na prática, além de distintas ideias errôneas em relação ao tema.
其他摘要：This study investigated the desirable educational background for a teacher to work with high ability/gifted students, desirable characteristics these teachers should present and conceptions on high ability/giftedness. The participants were 20 public school teachers from a city surrounding Brasilia. Of this group, tenwere elementary school teachers working with initial grades and ten were undergraduate Pedagogy teachers. A qualitative approach was used and data were collected by means of a semi-structured interview. A content analysis was then conducted. In relation to the desirable educational background for a teacherof high ability/gifted students, participants indicated the need of continuous training, under graduation curriculum adapted to the theme and graduation courses in the area. The desirable features for teachers of high ability/gifted students were related to personological attributes (personality traits and intellectual ability),as well as professional characteristics. The conceptions on high ability/giftedness presented by the participants were, in general, close to those found in the literature and used as reference for this study. However, there was lack of information on how to apply the theory into real practice, as well as several wrong ideas on the topic.
