摘要：O presente estudo tem como foco a discussão sobre a política de inclusão escolar na prática dos professores das séries iniciais do ensino fundamental. Como parte de trabalho de doutoramento, tem como foco colaborar para a busca de compreensão geral dos processos de implantação de políticas de inclusão, sobretudo para compreensão da prática docente quando há alunos com deficiência incluídos no ensino comum. Teve como objetivo a análise de dois importantes documentos internacionais, para fornecer pistas para entendimento do quadro que se coloca. Para tanto, os dados foram coletados por meio da análise de duas importantes prescrições oficiais: A Conferência Mundial de Educação para Todos, realizada em Jomtien, em 1990, e as referentes às Estruturas de Ação em Educação Especial, adotadas pela Conferência Mundial em Educação Especial, organizadas pelo governo da Espanha e Unesco, as quais geraram a Declaração de Salamanca e suas linhas de ação sobre necessidades educativas especiais, em 1994. Analisando o conjunto dos dados obtidos e a bibliografia estudada, percebeu-se que as políticas públicas enfrentam, na atualidade, um grande desafio, que é o de situar a perspectiva de uma educação inclusiva em um país pobre, marcado por uma desigualdade social extremamente exacerbada. Assim, tantos os teóricos, quanto as políticas públicas ou os grandes movimentos ainda não conseguiram resolver dilemas e , sobretudo, no que se refere à realidade interna das escolas em sua organização e no que diz respeito, especificamente, ao interior das salas de aulas.
其他摘要：This study will focus the discussion on the politics of inclusion in the practice of school teachers in the early grades of elementary school. As part of doctoral work, focuses on collaborating in the search for general understanding of the processes of implementation of inclusion policies, especially for understanding the teaching practice when students with disabilities included in the common teaching. It had as objective the analysis of two important international documents, to provide clues to understanding the framework that puts. To this end, data were collected through analysis of two important provisions officers: The World Conference on Education for all held in Jomtien (1990) and those relating to structures in Special Education Action, adopted by the World Conference on Special Education organized by the government of Spain and UNESCO, which led to the Declaration of Salamanca and its lines of action on special needs education (1994). Analyzing all the data and the literature studied, it was noted that public policies today face a major challenge, which is to place the prospect of an inclusive education in a poor country, marked by an extremely exacerbated social inequality. So many theorists, the public policy or the great movements have yet to resolve dilemmas and ambiguities, especially with regard to the internal reality of the schools in your organization and with regard specifically to the inside of classrooms.
关键词：Educação Especial; Políticas de Inclusão Escolar; Prática Docente;Special Education; Inclusion Policies School; Educational Practice
