摘要：O objetivo deste estudo foi o de descrever como os professores avaliam o desempenho escolar dos alunos com sequelas de mielomeningocele e, ainda, relacionar semelhanças e diferenças na visão identificadas por professores e pesquisadores. Fizeram parte desta pesquisa seis professores de três alunos com sequelas de mielomeningocele inseridos no ensino regular. Os instrumentos utilizados para coleta de dados foram a Escala de Percepção dos Professores sobre os Alunos com Sequelas de Mielomeningocele e o Roteiro de Observação do Desempenho do Aluno com Sequela de Mielomeningocele. Analisaram-se os dados com base na abordagem qualitativa e comparativa. Os resultados revelaram que houve dificuldades de os professores identificarem as Necessidades Educacionais Especiais apresentadas pelos alunos com sequelas de mielomeningocele. Considera-se essa identificação defasada como um fator precursor de problemas para inclusão escolar desses alunos, pois comprometee o atendimento das necessidades escolares específicas. Dessa forma, acredita-se que os profissionais da área da saúde, a partir de formação de parcerias com os professores, possam contribuir com a realização de ações integradas e formativas com intuito de amenizar os desafios encontrados na inclusão escolar.
其他摘要：The objective of thisstudy was todescribe howteachers assessthe educational performanceof students withmyelomeningocelesequelaeand evenrelatesimilarities and differencesin the visionidentifiedby teachersand researchers.They were partof this researchsixteachers from threestudents withmyelomeningocelesequelaein- cluded inregular education.The instruments used fordata collection werethe Scale ofTeachers’Perceptionabout thesequelaeofStudents withSpina BifidaandObservationGuide for Student Performancesequelwithmye- lomeningocele. We analyzed thedata based onqualitative and comparativeapproach. The results revealed thatthere were difficultiesin identifyingteachersfor special educational needspresentedby students withmyelomeningocelesequelae. This identificationis consideredoutdatedasapre- cursor factor oftheseproblemsincludeschoolstudents, ascommitted tomeeting the needs ofspecific school. Thusit is believedthathealthprofessionalsfromforming partnershipswith teachers,cancontribute towards the realizationof integratedtrainingandaiming toalleviatethe challenges ininclusive education.
关键词：Myelomeningocele; School inclusion; Participation;Mielomeningocele; Inclusão escolar; Participação
