摘要：Este estudo tem como tema central a matrícula de alunos com deficiência nos Colégios de Aplicação das Instituições Federais de Ensino Superior (CAP/IFES). Seu objetivo geral é analisar a situação vivenciada pelos alunos com deficiência nos CAP/IFES, na perspectiva dos seus diretores, diante das políticas nacionais de Educação Especial. Esta pesquisa caracteriza-se como um estudo de campo de caráter analítico-crítico e está delimitada a quinze CAP/IFES. A população do estudo foi composta pelos diretores dos CAP/IFES que exerciam esta função no primeiro semestre de 2008. Foram encaminhados questionários (semiestruturados) para todos os diretores dos colégios supramencionados, dos quais, dez (66,7%) foram efetivamente respondidos. Para análise dos questionários, verificou-se o percentual e o conteúdo das respostas apresentadas pelos diretores. Os dados obtidos apontam com exatidão o número de alunos com deficiência matriculados nos CAP/IFES e a realidade situacional desses alunos, segundo a visão dos diretores dessas instituições. Os diretores também relataram suas concepções de inclusão escolar e as principais dificuldades vivenciadas pelas instituições que dirigem diante do desafio apresentado pelas políticas nacionais de Educação Especial. Dentre essas dificuldades destaca-se a falta de formação dos educadores, o que compromete a compreensão e a análise crítica do ideário inclusivista, dificultando a superação de práticas retrógradas (explícitas ou implícitas) que aumentam a exclusão educacional e social dos alunos com deficiência e das novas gerações.
其他摘要：This study has as its central theme the enrollment of students with disabilities in Colleges Application of Federal Institutions of Higher Education (CAP/IFES). Its general purpose is to analyze the situation experienced by students with disabilities in the CAP/IFES in view of its directors on national policies for Special Education. This research is characterized as a field study of analytical-critical and is bounded to fifteen CAP/IFES. The study population was composed of directors of CAP/IFES, who performed this function in the first half of 2008. Were sent questionnaires (semistructured) for all principals of the schools mentioned above, of which ten (66.7%) were actually answered. For analysis of the questionnaires it was found and the percentage content of the replies submitted by the directors. The data indicate the precise number of disabled students enrolled in the CAP/IFES and the situational reality of these students, according to the vision of the directors of these institutions. The directors also reported their conceptions of school enrollment and the main difficulties experienced by institutions that drive before the challenge presented by national policies of Special Education. Among these difficulties we highlight the lack of training for educators, which hinders the understanding and critical analysis of ideas inclusivist, making it difficult to overcome retrograde practices (explicit or implicit) that increase the educational and social exclusion of disabled students and new generations.
关键词：Educação Especial; Inclusão Escolar; Colégios de Aplicação;Special Education; School Inclusion; Schools Application
