摘要：O artigo, que apresenta resultados parciais de uma dissertação de mestrado, busca trazer contribuições para o currículo da disciplina de Língua de Sinais na educação escolar de surdos. Parte-se do entendimento da importância das línguas de sinais para o desenvolvimento dos surdos e da constatação de que grande parte dos surdos vem de lares de pais ouvintes, o que enfatiza a importância do ensino de Libras – Língua Brasileira de Sinais – nas escolas para surdos. Também se deve considerar a importância desse estudo na construção de identidades surdas e no fortalecimento da cultura surda. As bases teóricas foram buscadas no campo de estudos denominado Estudos Surdos e em alguns estudiosos das teorias do currículo. O objetivo principal do estudo foi realizar uma análise de currículos de Libras que vigoram em escolas para surdos, e a metodologia envolveu a análise e comparação de 5 programas escritos coletados em 5 escolas do Rio Grande do Sul, Brasil. A análise dos currículos da disciplina mostrou certa diversidade – em alguns, há repetição de conteúdos de uma série para outra, sem qualquer articulação. Em outros já se nota uma preocupação direta com questões de identidade surda e cultura surda, mas alguns deles abrangem conteúdos que não dizem respeito nem a Libras, nem a cultura surda, mas ao disciplinamento dos surdos, em geral. Os dados trazidos nas análises, ao mostrarem aspectos negativos e positivos, podem auxiliar as discussões sobre as dificuldades, avanços e problemas da formação de professores de Libras para alunos surdos.
其他摘要：The paper, which provides partial results of a master’s dissertation, has sought to give contribute Sign Language curriculum in the deaf schooling. We began to understand the importance of sign languages for deaf people’s development and found out that a large part of the deaf are from hearing parents, which emphasises the significance of teaching LIBRAS (Brazilian Sign Language) in schools for the deaf. We should also consider the importance of this study in building deaf identities and strengthening the deaf culture. We have obtained the theoretical basis in the so- called Deaf Studies and some experts in the curriculum theories. The main objective for this study has been to conduct an analysis of the LIBRAS curriculum at work in schools for the deaf in Rio Grande do Sul, Brazil. The curriculum analysis has shown a degree of diversity: in some curricula, content from one year is repeated in the next one with no articulation. In others, one can find preoccupation for issues of deaf identity and culture, but some of them include contents that are not related to LIBRAS, or the deaf culture, but rather to discipline for the deaf in general. By providing positive and negative aspects, the analysis data may help in discussions about difficulties, progress and problems in LIBRAS teacher education for deaf students.
关键词：Ensino de Libras; Currículo; Educação de Surdos;Libras Teaching; Currículo; Deaf Education;Ensino de Libras; Currículo; Educação de Surdos;Libras Teaching; Currículo; Deaf Education
