摘要：A Educação Física, como um dos componentes curriculares da educação básica, não está indiferente ao movimento da Educação Inclusiva. Corpos diferenciados estão conquistando um novo espaço social. Sendo assim, esta pesquisa tem como objetivo, identificar os principais apontamentos históricos da Política de Educação Inclusi- va brasileira e sugerir uma proposta de implementação da Educação Física escolar inclusiva. Metodologicamente, este é um estudo caracterizado como uma pesquisa descritiva, edificada em dois eixos principais: o primeiro discute os apontamentos históricos, apoiado em documentos nacionais de referências sobre a Educação Física Inclusiva e o segundo, é baseado na experiência de 2000 professores, analisando suas práticas inclusivas. Como resultado dessa análise, surge uma proposta de Educação Física Inclusiva, que erige em uma outra dimensão de trabalho/movimento. Nas con- siderações finais, sugere-se quebrar/desestabilizar com as práticas corporais já cris- talizadas e atuar com aquelas que respeitam as diferenças de cada um. Além disso, aponta que a Educação Física Inclusiva tem preconizado outro significado de corpo, pois prevalece, em suas atividades, a busca do individual, em prol de uma Educação Física mais coletiva.
其他摘要：Physical Education, as a curricular component of basic education, is not indifferent to the movement of Inclusive physical education. Differentiated bodies are conquering new social spaces. Our aim through this investigation is to identify the main historical practices regarding Brazilian Policy of Inclusive Education and to point out proposals to implement inclusive Physical education. Our methodology consists of a descriptive study based on two main axes. The first axis is related to a historical discussion whose source was national documents of reference about Inclu- sive Physical Education. The second axis is related to the experience of 2000 teachers; we have the occasion to analyze their practices on the subject of Inclusive physical education. As a result, this investigation also develops a proposal to inclusive physi- cal education; this proposal is established in another dimension and understanding of work and movement. Concerning the final considerations we suggest a disruption with already crystallized bodily practices and we suggest actions respecting indivi- dual differences. Moreover, we point out the fact that Inclusive Physical Education has advocated another meaning for the body, in favor of a more collective physical education and searching for activities in which individuality prevails.
关键词：Educação Física Inclusiva; Pessoas com Deficiência; Inclusão Social;Inclusive Physical Education; Disable people; Social Inclusion
