摘要：Apresenta-se, neste artigo, um recorte de uma investigação de cunho qualitativo, do tipo estudo de caso, realizada com um aluno com Espinha Bífida, implementando uma sequência didática eletrônica individualizada, que tem como objetivo central qualificar a sua autonomia em Matemática. O aluno investigado, em 2012, tinha 14 anos e cursava a 7a série do Ensino Fundamental. A questão norteadora desta inves- tigação foi: um sujeito com Necessidades Educativas Especiais Intelectivas, de grau leve, pode superar dificuldades cognitivas em Matemática frente a uma sequência didática eletrônica? Ressalta-se a importância dos avanços da Neurociências no pro- cesso educacional de pessoas com Necessidades Educativas Especiais Intelectivas, a multimodalidade de estímulos oferecidos pela Tecnologia de Informação e Comu- nicação e recortes dos resultados da experiência realizada entre 2010 e 2012, com encontros semanais entre pesquisadores e o aluno, que apontam evolução frente aos conceitos matemáticos, como os de cardinalidade, ordinalidade, valor posicional do número, estrutura aditiva, compreensão de unidades de tempo, sistema monetário brasileiro e resolução de problemas que envolvem esses conceitos, em especial os que dizem respeito ao campo aditivo.
其他摘要：This article presents a framework from a qualitative research, which is a case stu- dy, conducted with a student who has Spina Bifida, implementing an individualized electronic didactic sequence, which has as its central objective to qualify his auto- nomy in mathematics. The investigated student was 14 years old and attended the 7th grade of elementary school in 2012. The guiding question of this research was: can a person with a mild level of Intellective Special Educational Needs overcome cognitive difficulties in Mathematics involving an electronic didactic sequence? We emphasize the importance of neuroscience advances in educational process of people with Intel- lective Special Educational Needs, the multimodality of stimuli offered by Informa- tion and Communication Technology and the frameworks from the experiment re- sults carried out between 2010 and 2012, with weekly meetings between researchers and the student, which indicate an evolution related to mathematical concepts such as cardinality, ordinality, place value, additive structure, comprehension of units of time, Brazilian monetary system and resolution of problems involving these con- cepts, especially those related to the additive field.
