摘要：Uma estratégia que tem se mostrado produtiva para que a educação inclusiva seja posta em prática de forma eficaz é a parceria de profissionais da educação com profissionais da saúde. O terapeuta ocupacional (TO) apresenta em sua formação, características capazes de enquadrá-lo como elemento importante no processo de melhorias na inclusão escolar. Objetiva-se caracterizar a produção científica nacional acerca das contribuições da Terapia Ocupacional no processo de inclusão escolar, através de uma pesquisa exploratória e descritiva, com abordagem bibliométrica. As buscas foram realizadas nas bases de dados da BVS, Scielo, Redalyc e nos periódicos Cadernos de Terapia Ocupacional da UFSCar, Revista de Terapia Ocupacional da USP, Revista Brasileira de Educação Especial e Revista Educação Especial da UFSM, utilizando as expressões de busca “terapia ocupacional”, “inclusão escolar”, “educação especial”, “educação inclusiva”, “contexto escolar”, “tecnologia assistiva” e “escola”. Com o auxílio do Software VantagePoint®, as análises produziram indicadores: ano de publicação; principais periódicos nos quais estes artigos são publicados; autores que mais participam de publicações; principais temas abordados. Resultados apontaram algumas características da literatura da área, com destaque para o crescimento no número de publicações nos últimos dois anos; predominância de publicações em periódicos da Terapia Ocupacional; pequeno grupo de autores responsáveis pela maioria das publicações; maior parte de estudos originais, de revisão, exploratórios e descritivos; sendo a temática mais frequente referente a questões sobre a atuação do TO em processos de inclusão escolar, dados estes que caracterizam a produção científica e revelam importantes contribuições da Terapia Ocupacional no contexto da educação inclusiva.
其他摘要：A strategy, which has been proved productive to inclusive education, was put into practice, in an effective way, by the education and health professionals partnership. The occupational therapist (OT) presents, in its formation, characteristics which enable them to frame as important elements in the process of improvement in the school inclusion. It aims to characterize the national scientific production about occupational therapy contributions for school inclusion process, through an exploratory and descriptive search, with a bibliometric approach. The search was performed in the databases BVS, Scielo, Redalyc and periodics Cadernos de Terapia Ocupacional da UFSCar, Revista de Terapia Ocupacional da USP, Revista Brasileira de Educação Especial e Revista Educação Especial da UFSM, using the search expressions “occupational therapy”, “school inclusion”, “especial education”, “inclusive education” “school context”, “assistive technology” and “school”. With the aid of software VantagePoint®, the analysis produced indicators: year of publication, major journals when these papers were published, authors who participated in more publications, main topics discuted. Results pointed some characteristics of the literature of the field, highlighting the growing number of publishing in the last two years; publication predominance in occupational therapy journals; small group of authors responsible for the majority of publications, most studies are original, review, exploratory and descriptive, being the most common theme regarding questions about the role of OT in school inclusion processes, these data that characterize the scientific and reveal important contributions of occupational therapy in the context of inclusive education.
