期刊名称：RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia
印刷版ISSN：1138-2783
电子版ISSN：1390-3306
出版年度：2010
卷号：13
期号：1
页码：157-189
语种：Portuguese
出版社：Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia
摘要：A preocupação central é mapear as especificidades da inovação na docência universitária na elaboração de materiais didáticos impressos e hipermidiáticos para mediação pedagógica em Educação a Distância. Os ciclos espiralados de planejamento, ação, observação e reflexão orientaram metodologicamente a investigação que envolveu professores-autores e designers de mediação da equipe multidisciplinar de um curso Licenciatura em Física na Modalidade a Distância. As categorias analíticas foram eleitas à luz da Teoria da Rede de Mediadores, Transposição Didática e Aprendizagem Significativa. Dos resultados, destacam-se duas contribuições: a) cartografia da performance docente explicitada em três matrizes: Matriz Dialógico-Problematizadora (MDP), Matriz Temático Organizadora (MTO) e Matriz TemáticoAnalítica (MTA) e b) formulário de indicadores PerfoList como estratégia metodológica de retrospecção e prospecção na gestão das equipes multidisciplinares. Conclusivamente, afirma-se que a potencialidade da mediação pedagógica em educação a distância requer uma performance docente sustentada em três princípios basilares acoplados: competência, autonomia e desejo.
其他摘要：The central concern is to map the specificities of innovation in university teaching throughout preparation of printed and hypermedia materials for the pedagogic mediation in Distance Education. The spiraled cycles of planning, action, observation and reflection guided methodologically which involved teachers and mediation designers in multidisciplinary teams at the Physics Teaching License Course in the Distance Mode. The analytical categories were chosen in the light of the Network of Mediators Theory, Didactic Transposition and Significant Learning. Two contributions of the results could be highlighted: a) the mapping of teaching performance divided in three matrices: Problem-Dialog Matrix, Thematic-Organizing Matrix, Thematic-Analytical Matrix and b) the indicators form Perfo List to accompany teaching performance in multidisciplinary teams. It can conclusively be stated that teaching performance throughout the preparation of printed and hypermedia materials potentializes pedagogic mediation in distance education when it is sustained on three linked basic principles: skill, autonomy and desire.
