期刊名称：RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia
印刷版ISSN：1138-2783
电子版ISSN：1390-3306
出版年度：2012
卷号：15
期号：1
页码：79-102
语种：Portuguese
出版社：Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia
摘要：Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa que tem como objetivo identificar as principais teorias de ensino e de aprendizagem que embasam o desenvolvimento de conteúdos para cursos e-Learning presentes em instituições portuguesas. A abordagem de investigação é do tipo quanti-qualitativo, optando-se pelo estudo de caso. Os instrumentos para a coleta dos dados são a entrevistasemiestruturada e a análise de documentos. As análises dos resultados apontam a existência de uma incompreensão entre teorias de ensino e teorias de aprendizagem. Entre as instituições portuguesas de produção de e-Conteúdos constata-se a inexistência de uma teoria ou modelo de aprendizagem explícito e formalmente assumido. Encontram-se elementos que evidenciam vários enfoques teóricos dentro de uma mesma instituição que ora se diz behaviorista, ora cognitivista ou construtivista. A maioria das instituições diz adotar o Construtivismo, o Desenho da Instrução, a teoria dos Estilos de Aprendizagem e a dos Objetivos de Aprendizagem para produzir e organizar e-Conteúdos.
其他摘要：This research paper describes the results of a research project whose key objective is to identify the main theories of teaching and learning, namely those that form the basis and development of e-Learning contents at Portuguese institutions. Moreover, the project addresses two types of research (i.e.qualitative and quantitative research), by concentrating on specific case studies. The mechanisms usedfor data collation are semi-structured interviews and document analysis. The analyses of the results point to the existence of a lack of cohesion between teaching and learning theories. In terms of the production of e-contents, there is a lack of explicit learning theories or models that are formally adopted at Portuguese institutions. We examine various theoretical issues within the same institution, such as as behaviorist, cognitive or constructivist models. The majority of the institutions reported that they had adopted constructivist, instructional design, learning style theory or learning objective models to produce and organize e-contents.
关键词：E-Learning; conteúdos; teorias de ensino e de aprendizagem;E-Learning; content; teaching and learning theories
