期刊名称：RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia
印刷版ISSN：1138-2783
电子版ISSN：1390-3306
出版年度：2014
卷号：17
期号：2
页码：37-57
语种：Portuguese
出版社：Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia
摘要：Este estudo investigou as características pessoais, as preocupações, os desafios do processo de estudo e os investimentos (esforços) de um grupo de professores de ciências que participou, com sucesso, de cursos de formação contínua a distância (FCD) em uma universidade pública. Os dados foram coletados por meio de entrevistas e analisados qualitativamente com a utilização de códigos e descritores. Autonomia, motivação, disciplina e responsabilidade foram algumas características pessoais encontradas nesta pesquisa. Preocupações relacionadas às exigências da formação, às expectativas em relação ao sucesso no curso, ao processo de interação, aos conhecimentos adquiridos e às tecnologias foram catalogadas. Os maiores desafios enfrentados pelos professores para conduzir, de forma satisfatória, o processo de estudo a distância estão relacionados com a organização, a disciplina e a autonomia. Os resultados mostraram, por fim, que são necessários investimentos intelectuais e emocionais para participar desse tipo de formação. Esses dados podem auxiliar os formadores na gestão do curso, assessorando os professores ao longo da FDC e potencializando suas aprendizagens.
其他摘要：This study examines the personal characteristics, the current concerns, and the challenges of academic study. In addition, it examines the investment (efforts) of science teachers who participated in distance continuing education courses (DCEC) within a public university. Data were collected from interviews and then analyzed qualitatively using codes and descriptors. Autonomy, motivation, discipline and responsibility were some of the key characteristics of the teachers evaluated in this study. Concerns regarding training needs, students’ expectations with regard to their success in the course, the interaction process, the acquired skills, and the technologies used, were identified and later recorded on paper. The greatest challenges faced by professors in successfully managing the distance education process were related to personal study skills (organization), personal discipline, and autonomy. Finally, the results show that intellectual and emotional effort is required to participate in this type of online training. Furthermore, the findings from this study may facilitate course management trainers, thereby assisting DCEC professors during the entire learning process, and maximize the potential of science education.
关键词：Formação contínua; professores de ciência; educação a distância;Continuing Education; Science Teacher Education; Distance Education
