期刊名称：Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa
印刷版ISSN：1665-2436
电子版ISSN：2007-6819
出版年度：2011
卷号：14
期号：3
页码：361-394
出版社：Comité Latinoamericano de Matemática Educativa
摘要：El presente trabajo tiene por objetivo mostrar cómo un análisis didáctico, hecho mediante el modelo propuesto por el enfoque ontosemiótico del conocimiento y la instrucción matemática, permite precisar con detalle la estructura y funcionamiento de una clase de matemáticas no significativa de tipo conductista, así como sus implicaciones en la comprensión del alumno.Dicho modelo está pensado para describir (¿qué ha ocurrido aquí?), explicar (¿por qué ha ocurrido?) y valorar (¿qué se podría mejorar?) los procesos de instrucción matemática en el aula.El principal resultado que se espera de la aplicación del modelo es llegar a una valoración fundamentada de la idoneidad didáctica de dichos procesos.
其他摘要：The purpose of this paper is to show how a didactic analysis carried out using the model proposed by the onto-semiotic focus of knowledge and mathematical instruction allows us to provide a detailed description of the structure and functioning of a non-significant behavioral type mathematics class, as well as its implications on the understanding of the student. Said model is designed to describe (what has occurred here?), to explain ( why has it occurred?) and to assess (what could be improved?) mathematics instruction processes in the classroom. The main result expected from the application of the model is the obtaining of an assessment based on the didactic suitability of said processes.
关键词：Clase no significativa; Idoneidad didáctica nálisis didáctico; Enfoque ontosemiótico; Resolución de ecuaciones Non-significant class; Didactic suitability; D...
