期刊名称：Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa
印刷版ISSN：1665-2436
电子版ISSN：2007-6819
出版年度：2004
卷号：7
期号：2
页码：117-144
出版社：Comité Latinoamericano de Matemática Educativa
摘要：Llevar al estudiante a un conflicto cognitivo puede ser una manera de hacerle ver que los conceptos o métodos que maneja no son los adecuados para llegar a una conclusión satisfactoria en la resolución de un problema. Aparte de las discusiones en un ambiente de aprendizaje colectivo y el uso de juegos matemáticos, las situaciones matemáticas deben portar elementos que favorezcan un conflicto y faciliten el enfrentamiento de los conocimientos anteriores con nuevos conocimientos a adquirir. Asimismo, los maestros necesitan tener experiencias directas con este tipo de actividades en su nivel antes de aplicarlas en sus clases. En este artículo reportamos los resultados de una investigación que involucró la aplicación de una actividad de criptografía a grupos de maestros donde los conceptos de conjuntos y operaciones binarias entraron en juego.
其他摘要：Causing a cognitive conflict can be one way to make students aware of the inadequacy of the concepts that they possess and the methods that they use in solving a problem. Apart from discussions in a cooperative group and the use of mathematical games, the mathematical situations themselves have to possess certain characteristics to be able to provoke a conflict and furthermore facilitate the confrontation between the previous knowledge and new knowledge to be acquired. Moreover teachers need to have direct experiences at their level with this kind of activities, before they can employ them in their classes. In this paper we report the results of a study in which a cryptography activity was applied with a group of university and high school teachers, where the concepts of sets and binary operations came into play.
关键词：Llevar al estudiante a un conflicto cognitivo puede ser una manera de hacerle ver que los conceptos o métodos que maneja no son los adecuados para llegar a u...
