期刊名称：Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa
印刷版ISSN：1665-2436
电子版ISSN：2007-6819
出版年度：2000
卷号：3
期号：2
页码：189-206
出版社：Comité Latinoamericano de Matemática Educativa
摘要：Durante los Cursos 94-95 y 95-96 se realizó una experiencia de investigación-acción con alumnos de Primero de Bachillerato Unificado Polivalente (BUP) de estudios nocturnos. Uno de los objetivos era estudiar la influencia en la opinión/actitud de los alumnos hacia las Matemáticas al implementar en el aula el modelo didáctico de gestión mental de A. de La Garanderie. El enfoque fundamental de este modelo reside en la concepción de que los conocimientos se construyen usándolos en ciertos dominios conceptuales, esto es, en contextos y situaciones sociales comunicativas como las que concurren en el aula. El presente artículo da cuenta de un apartado de una investigación mucho más amplia desarrollada en la Universidad de Valladolid y, por su importancia, en él sólo nos ocupamos de la influencia -positiva- que ejerce el modelo sobre la opinión/actitud hacia las matemáticas, motivadas ambas por el mejoramiento de su trabajo, al adquirir estos alumnos compromisos de participación en tareas de aprendizaje.
其他摘要：During the 1994-1995 and 1995-1996 school years, a research-action was done with First Year Bachillerato Unificado Polivalente (BUP) students who were attending night school. One of the objectives was to study the influence on the students attitudes and opinions towards Mathematics using A. de La Garanderie´s didactic model of knowledge acquisition. Our work is based on the theory that learning is done by experimenting with concepts in certain social contexts and situations, such as those found in the classroom. This article first explains a part of a wider research that we have carried out in the University of Valladolid, and motivated by its relevance, here we only attend the -positive- influence that the model has on the opinion/attitude of the students towards mathematics. This change has encouraged the improvement of the students´ work, by committing themselves to participation in learning tasks.
