期刊名称：Revista Española de Orientación y Psicopedagogía
印刷版ISSN：1139-7853
电子版ISSN：1989-7448
出版年度：2010
卷号：21
期号：2
页码：443-461
语种：Spanish
出版社：Asociación Española de Orientación y Psicopedagogía
摘要：En la universidad estamos asistiendo en los últimos tiempos a una gran cantidad de cambios que están suponiendo la introducción de numerosas innovaciones. A lo largo de este trabajo nos centraremos en las perspectivas que se están abriendo desde el campo de la evaluación y en qué medida a través de las mis- mas se facilita la función orientadora en la enseñanza universitaria. En primer lugar se presentan las características fundamentales de la corriente conocida como “evalua- ción orientada al aprendizaje”, centrando la atención en las dimensiones que se consideran básicas: las características de las tareas de evaluación, la participación de los estudiantes en los procesos de eva- luación a través de estrategias como la autoevaluación, la evaluación entre iguales y la coevaluación, y el papel que juega la retroalimentación prospectiva o proalimentación. En un segundo momento se describen los elementos básicos que constituyen un procedimiento de eva- luación y que deberían considerarse como elementos mínimos de cara al diseño e implementación de la evaluación en la universidad: objeto de evaluación, resultados y productos, tareas de evaluación, crite- rios, personas evaluadoras y técnicas e instrumentos de evaluación. Por último se presenta un ejemplo de procedimiento de evaluación y se referencia otras fuentes posi- bles como ejemplos de buenas prácticas en la evaluación del aprendizaje universitario.
其他摘要：Lately we are witnessing a great number of changes at the university which provide the opportunity to introduce innovations. In this study we focus on the perspectives regarding the assessment field and the measure in which they facilitate the counseling task at university. In the first place, the main features of the “learning-oriented assessment” are presented, the attention is focused on the dimensions that are considered basic: features of assessment tasks, students’ involve- ment in the assessment process through strategies such as self assessment, peer assessment, co-assessment and the role of feedback as feedforward. Secondly, the basic elements that constitute an assessment procedure are specified: assessment object, results and products, assessment tasks, criteria, people who assess and assessment tools and techniques. Those should be considered when designing and implementing assessment at the university. Each of these elements is defined and characterized briefly with the aim of maintaining a common language in the educational field. Lastly an example of an assessment procedure is presented and other possible good practices in uni- versity learning assessment sources are provided. The procedure presented in this paper has been designed for the assessment of the following specific competence: “group design of a process for the assessment/evaluation implemented in the subject assess- ment in education”. The procedure is presented in its LAMS version and in a descriptive matrix. The examples of the procedures presented are based on different research projects that have been deve- loped in the last years.
关键词：Evaluación; evaluación orientada al aprendizaje; retroalimentación prospectiva; proa- limentación; procedimiento de evaluación; técnicas de evaluación; instrumentos de evaluación; evaluación participativa; autoevaluación; evaluación entre iguales; coevaluación; educación superior; universidad;Assessment; learning-oriented assessment; feedback as feedforward; assessment procedure; assessment techniques; assessment tools; participative assessment; self-assessment; peer assessment; higher education; university
