摘要：Este artigo tem como foco o trabalho do professor sob o ponto de vista dos recentes estudos do Interacionismo Sociodiscursivo (tanto no Brasil como no exterior), com enfoque especial para a problemática dos gestos didáticos. Para ilustrar as discussões teóricas, apresentamos uma análise do primeiro módulo da sequência didática do gênero “carta de reclamação”, elaborada e desenvolvida a partir do enfoque colaborativo, num 6º ano da escola pública, durante o processo do nosso doutoramento. Essa análise foca o trabalho docente, pelo viés dos gestos didáticos (fundadores e específicos) na mobilização da ferramenta “sequência didática”.
其他摘要：This paper focuses on the teaching work under the point of view of the recent studies of Sociodiscursive Interactionism (both in Brazil and abroad), with special focus for the problematic of didactic gestures. To illustrate the theoretical discussions, we present an analysis of the first module of the didactic sequence of the genre “letter of complaint”, elaborated and developed from the collaborative focus, in a public school 6º grade, during the process of our PhD. This analysis focus on the teaching work, by the bias of didactic gestures (founders and specifics) on the mobilization of the tool “didactic sequence”.
