摘要：La evaluación en educación (ee) responde a procesos mediados por múltiples significados, intereses y relaciones de poder, por lo que no podemos hablar de patrones universales que guíen su buena práctica. El propósito de este trabajo es proponer que, desde una perspectiva crítica, la consideración y el entendimiento inicial de los significados y contenidos de poder presentes en una ee puede coadyuvar en las negociaciones para mejorar su calidad y que esta consideración puede ser hecha a partir de identificar los propósitos de autores y lectores de estas evaluaciones. Se presentan algunas herramientas para el entendimiento inicial de los contenidos de poder imbuidos en la ee.
其他摘要：Evaluation in Education (ee) is applied to processes with multiple meanings, interests and power relationships. It is thus not possible to speak of universal patterns that might guide best practices. This paper proposes that, based on a critical perspective to generate an initial deliberation and understanding of the meanings and content of power, an ee can help in negotiations to improve quality, and that this consideration can be made on the basis of identifying the goals of authors and readers of these evaluations. Some tools for an initial understanding of the power content invested in ee are presented.
