摘要：El texto presenta una práctica de simulación en el aula, realizada con estudiantes de ‘Pedagogía Social’ en la Diplomatura de Educación Social y en la Licenciatura de Pedagogía (ahora Grados), en la Universidad de Santiago de Compostela. Con un enfoque didáctico innovador, el alumnado adquiere protagonismo en los procesos de enseñanza-aprendizaje, y sus planteamientos metodológicos se proyectan en un ‘diálogo’ que toma como referencia los paradigmas (tecnológico, hermenéutico-interpretativo y socio-crítico) a los que suele remitirse la Pedagogía-Educación Social. mediante un juego de roles colectivo, las teorías comprometen las miradas de quienes las ‘representan’, desarrollando los conocimientos de un modo estimable.
其他摘要：The paper presents a simulation exercise in the classroom, realized -in the last years- with students who have studied the subject of 'Social Pedagogy' in the Diploma in Social Education and the Bachelor of Education (now Degrees) at the University of Santiago de Compostela. With an innovative teaching approach, in which students acquire a role in the teaching-learning process, projecting their methodological approaches in a ‘dialog' that takes as reference the paradigms (technological, interpretative and socio-critical) usually refer to the Social Education. By means of a collective game of roles, the theories compromise the looks of those who 'represent' them, developing the knowledge of an estimable way.
关键词：Pedagogía Social; simulación; paradigmas; innovación didáctica; universidad ´Pedagogia social; la simulació; els paradigmes; la innovació docent; universitat...
