出版社：Unión de Universidades de América Latina y el Caribe
摘要：Se presenta un ensayo basado en un estado del conocimiento acerca de la práctica educativa y de las teorías implícitas que tienen los profesores acerca de la enseñanza. La práctica educativa se conceptualiza como un conjunto de soluciones rutinizadas al problema de cómo enseñar; se describen algunos determinantes de este tipo de práctica, entre ellos: la experiencia docente, la naturaleza de la disciplina que se enseña y el conocimiento pedagógico. Como tesis principal se sustenta la idea de que las teorías implícitas constituyen uno de los principales determinantes de la práctica educativa. Se concluye presentado como implicación que en los procesos de formación docente, no sólo debe capacitarse a los profesores en los aspectos instrumentales de la docencia, sino que debe procurarse, además, la transformación de sus teorías pedagógicas implícitas, debido a que éstas son uno de los principales determinante de la práctica educativa.
其他摘要：This essay is based on a state of the art about teaching practices and the implicit theories which teachers have about education. Teaching practices are conceptualized as rutinized solutions to the problem of teaching. Some determinant factors of teaching practice are analized: teaching experience, nature of the discipline and pedagógical knowledge. The main thesis presents the idea that implicit theories are one of the main determinant factors of teaching practice. One of the conclusions is that teacher education should include not only instruction on the instrumental aspects of teaching but also on the transformation of their implicit theories about educacion.
