摘要：Analisam-se os procedimentos de 8 alunos do 7º ano de escolaridade durantea interacção com 2 módulos científicos participativos o balão de ar quentee o foguetão de hidrogénio, presentes num centro de ciência. A teoria do discurso pedagógico de Bernstein (1990, 1996) forneceu os conceitos para caracterizar essa interacção e analisar a influência das características do salunos, dos módulos e do contexto no desempenho dos alunos. Por um lado,os resultados revelam que esse desempenho foi influenciado por factores relacionados com a família, a escola e o contexto em análise e, por outro,evidenciam uma relação não directa entre o que os alunos fazem e o que aprendem.
其他摘要：The paper is focused on the procedures of 8 students of the 7thyear ofschooling (age 12-13) in their interaction with the scientific participativeexhibits of a science center the hot air balloon and the hydrogen rocket.Bernsteins theory of pedagogic discourse (1990, 1996) provided the conceptsto characterize the interaction and to analyse the influence of the characteristics of students, exhibits and social context on studentsperformance. The results show that this performance was influenced byfactors related with the family, the school and the context under analysis.However, the results also show that this is not a linear relation.
