摘要：O projecto de Gestão Flexível do Currículo introduziu, entre outras medidas, a área curricular não disciplinar de "Estudo Acompanhado". Neste artigo são discutidos conceitos implicados na promoção das competências de estudo nomeadamente estratégias de aprendizagem, metacognição e autoregulação da aprendizagem, apresentados alguns dados de revisões da literatura recentes e analisadas as suas implicações para a prática desta área não disciplinar. É explicitado um racional teórico sócio-cognitivo como proposta organizadora desta nova ferramenta curricular e discutidos aspectos estruturantes na promoção de aprendizagens auto-reguladas.
其他摘要：Flexible Curriculum Management Project proposes "Accompanied Study" as a new curriculum area. In this paper, major issues involved in this new curricular tool are analysed. Learning strategies, metacognition and self-regulation concepts are discussed. Recent reviews on study-skills, their conclusions and implications to practice are analysed. A socio-cognitive framework is proposed and its guidelines are discussed in order to promote seIf-regulation learning.
