摘要：O estudo analisa os programas de Ciências Naturais dos 5°/6° e 7° anos de escolaridade para investigar em que medida a actual reforma portuguesa (1991), ao nível do ensino básico, introduz mudanças nos discursos e competências que valoriza. A análise usa como quadro conceptual a teoria de Bernstein. Os resultados revelam mudanças na actual reforma que sugerem, em geral, um aumento de valorização da dimensão reguladora da aprendizagem. Os resultados revelam também uma maior diversificação e especificação das competências cognitivas e sócio-afectivas complexas. O estudo mostra ainda que existe uma recontextualização dentro dos programas, quando se passa do nível curricular para o nível disciplinar, no sentido de esbater as mudanças referidas.
其他摘要：The study analyses the Natural Science syllabuses of the 5th/6th and 7th years of schooling to investigate the extent to which the present Portuguese reform (1991) for the elementary school introduces changes in the discourses and competences it values. The analysis used the conceptual framework of Bernstein´s theory. The results show changes in the present reform which suggest in general an increasing valuing of the regulative dimension of learning. The results also show a greater diversity and specification of the complex cognitive and socio-affective competences. The study also points out to a recontextualizing within the syllabuses, when passing from the curricular level to the disciplinary level, in the direction of bluring the changes observed.
