摘要：Tendo como objectivo central o questionamento da «bondade intrínseca do trabalho de formação», o texto analisa e interroga os modos dominantes de conceber e praticar a formação contínua dos educadores e professores do ensino não superior, tentando identificar as suas virtudes e limites a partir de um quadro de referência teórico que toma como eixos estruturantes os conceitos de emancipação e de dominação. As práticas de formação encontram-se particularmente orientadas para dotar os actores a elas sujeitos de meios para construir a sua profissão de um modo autónomo e responsável ou, pelo contrário, inscrevem-se tendencialmente numa «racionalidade instrumental e adaptativa» (Dubar, 1991), cujas consequências manifestas são o conformismo e, sobretudo, a manutenção do «ciclo da reprodução» (ou de dominação)? Reflectir sobre o modo como a «avaliação democrática» da formação poderá contribuir para este processo de reflexão sobre os processos de conceber e praticar a formação é outro dos objectivos do presente texto, reabilitando o conceito através da sua delimitação conceptual e da desmistificação de algumas das práticas dominantes no campo.
其他摘要：Our central goal is to question the «intrinsic goodness of training activities» by analysing the dominant ways of conceiving and exercising teachers training, and identifying its virtues and limitations from a theoretical point of view that assumes the concepts of emancipation and domination as central axes. Training practices aim to provide the teachers with means to construct their profession in a autonomous and responsible way or, on the contrary, assume an «instrumental and adaptative rationality» (Dubar, 1991), resulting in conformist attitudes and maintenance of the «reproduction cycle» (or domination cycle)? Our final goal is to explore how a «democratic evaluation» (MacDonald, 1987) of training could contribute to analysing processes of conceiving and practising training, therefore rehabilitating the concept and demystifying some of the dominant practices in the field.
