摘要：Neste artigo começa-se por discutir os sentidos dos discursos que se têm vindo a produzir sobre a relação entre escolaridade básica, educação e cidadania, confrontando-se os pressupostos políticos que os legitimam, os dilemas conceptuais que os atravessam e as suas eventuais implicações educativas. De acordo com tal reflexão, recusa-se entender a educação para a cidadania como o pretexto para a criação de áreas curriculares insulares, defendendo-se que a concretização de um tal projecto depende, sobretudo, da democratização e da qualidade da oferta educativa no actual Ensino Básico.
其他摘要：In this article we start to discuss the meanings of the dissertations that have been made about the relationship between comprehensive school, education and citizenship, comparing the political guidelines that legitimate them, the conceptual dilemmas that cross them and their eventual educative implications. In the meanings of such reflection, it refuses to understand the education for citizenship as the pretext for the creation of specific curricular areas, defending that the concreteness of such project depends of the democratisation and the quality of the educational offer at the comprehensive school.
