期刊名称：Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación"
印刷版ISSN：1409-4703
电子版ISSN：1409-4703
出版年度：2014
卷号：14
期号：1
页码：1-20
语种：Portuguese
出版社：Universidad de Costa Rica
摘要：A pesquisa analisa os contrastes oriundos das transformações nos modelos de formação de professores nos cursos de pedagogia na região sudoeste do Paraná, por meio da inserção de curso via Educação a D istância (EAD), que evidencia um modelo de política de democratização do acesso ao ensino superior no país , e que vem ganhando espaço no ato da opção entre um curso presencial ou a distância. O foco da pesquisa contempla polos de EAD, pertencentes a uma i nstituição da região. Diante desse contexto desenvolveu - se uma pesquisa de campo por meio de questionário com as tutoras dos quinze polos, levantando informações significativas para a investigação. Para a análise e interpretação dos dados utilizou - se de re visão bibliográfica e documental que serviram de aporte para as ilustrações de cunho doutrinário e legal, das políticas atuais que contempla a EAD, voltada para a formação de professores. Corroborando com esta pesquisa usa - se o viés fenomenológico, socioló gico e político de Mészaros, Andrioli e Altmann, que contextualizam a reflexão sobre esse modelo de formação disseminado como política pública que atinge diretamente o processo de formação dos professores da educação básica.
其他摘要：This research analyzes the contrasts which come from the change in the models of teachers’ training in the Pedagogy courses i n the southwest region in Parana , through the insertion of courses via DL that evidence policies for democratizing access to higher education that have been winning spaces through the of option between a regular course and a distance one. The research focuses on the educational centers where a field research w as developed, using a questionary applied to the tutors from the fifteen educational centers, getting significant information for the investigation which made it possible to analyze and interpret the data through a bibliographic and documental review which served as basis to illustrate the policies which contemplate DL in a legal and doctrinal way. To collaborate with this research the phenomenological , sociological and political views from Mészaros, Andrioli and Altmann were used to contextualize the refle ction about this model of teachers’ training spread as a public policy that achieves directly the teachers’ training process in the basic education.
关键词：POLÍTICAS EDUC ACIONAIS ; EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA ; FORMAÇÃO DE PROFESSORES ; BRASIL . EDUCATIONAL POLITICS ; DISTANCE EDUCATION ; TEACHER TRAINING ; BRAZIL. PO...
