摘要：La presente investigación busca establecer la relación que existe entre las culturas de formación y la formación de investigadores educativos. Para ello se desarrollan dos categorías teóricas: formación y culturas de formación, para luego establecer los ejes vinculantes entre ellos. Metodológicamente, el estudio se inscribe en el modelo de producción inherente a la postura empírico inductiva, tipificándose como descriptiva-documental-correlacional. Entre las conclusiones mas relevantes, se tienen las siguientes: La cultura de formación se constituye en un acto humano a través del cual el sujeto se encuentra a sí mismo, al tiempo que define escenarios epistémicos, psicoafectivos, teleológicos, educativos, socio-histórico-cultural, que le permiten unirse a determinado foco cultural y establecer una relación compleja con éste, situación que le puede ayudar a adaptarse a él o por el contrario dimitir en su contra. Cada época, cada foco cultural, condiciona el desarrollo de los esquemas de formación de investigadores, al tiempo que determina la pertinencia de determinadas manifestaciones epistémicas como ingredientes en la construcción de la verdad científica. La formación de investigadores lleva implícito el peso de la matriz epistémica regente. En tal sentido, se puede observar como el comportamiento diferencial de los focos culturales privilegia una línea de pensamiento y esta a su vez, define el camino que los sujetos cognoscentes deberán transitar para conquistar la ciencia.
其他摘要：This research establishes the relationship between the cultures of education and training of educational researchers. This will develop two theoretical categories: training and learning cultures, then set the axes binding between them. Methodologically, the study fits the model of production inherent in inductive empirical approach, characterized as descriptive and correlational documentary. Among the most relevant conclusions, we have the following: A culture of training constitutes a human act by which the subject is himself, whilst defining epistemic scenarios, psychological, teleological, educational, sociohistorical cultural, that let you join a particular cultural focus and establish a relationship with this complex situation that can help you adapt to it or resign instead against him. Every age, every cultural focus, affects the development of research training schemes, while determining the relevance of certain epistemic expressions as ingredients in the construction of scientific truth. The training of researchers implies the epistemic weight matrix regent. As such, it can be seen as the differential behavior of the cultural centers of thought favors a line and this in turn, defines the way that knowing subjects must travel to win the science.
关键词：Focos culturales; investigadores educativos; culturas de formación; sistemas de correspondencia;Cultural centers; educational researchers; learning cultures; systems of correspondence
