期刊名称：REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación
印刷版ISSN：1696-4713
电子版ISSN：1696-4713
出版年度：2007
卷号：5
期号：2e
页码：254-261
语种：Portuguese
出版社：Red Iberoamericana de Investigación Sobre Cambio y Eficacia Escolar
摘要：Este trabajo se inscribe en un conjunto de investigaciones dirigidas al análisis de la enseñanza fundamental de escuelas públicas brasileñas. El objeto de esta presentación es el informe de la investigación de Evaluación del Sistema de Enseñaza Fundamental desarrollado en escuelas de la ciudad de Angra dos Reis y su objetivo es discutir la conducción del sistema educativo comprendido como un sistema complejo. Basándose en cuestiones fundamentales relativas a modos de conducir el sistema municipal y en declaraciones de directores y profesores, se llega a la conclusión de que se hace necesaria una conducción capaz de hacer uso del pensamiento multidimensional, de la dialógica y de las estrategias de comunicación rápida y confiable entre todas las partes que constituyen un sistema educativo complejo. Por último, se considera esencial transformar los sistemas educativos en sistemas de educación eficientes y contrarios a la internacionalización de la lógica del capital, que prevalece históricamente, y que a todo lo somete a sus propios intereses de reproducción: como la desconstrucción de los sistemas educativos pensados y reestructurados bajo el modelo de ciertos patrones productivistas y empresariales.
其他摘要：The present article is based in a qualitative research that propose to analyze the impacts of the Mineral Evaluation System of Public Education SIMAVE in the pedagogical work organization in fundamental education of Uberlândia- MG. Important was the study of the quality and the relationship with evaluation, considered as a way to reach it. The results of the research demonstrated that SIMAVE is as response for urgent evaluation directions, indicated by knew Evaluating States paradigm, present in many countries as a control instrument of the government for educative institutions. The conclusions demonstrated that democratic, decentralized, participative and equitable principles, in which the SIMAVE is based, arent materialized get in studied schools. The circumstance in witch institutions get involved with the program and the way it was practice, make the teachers have the feeling of been the object of evaluation. It has been made clear that, after the evaluation results, educators are generally very much concerned with the longing, more incisive and continuos measures expected from the government.
