期刊名称：REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación
印刷版ISSN：1696-4713
电子版ISSN：1696-4713
出版年度：2007
卷号：5
期号：2e
页码：39-55
语种：Portuguese
出版社：Red Iberoamericana de Investigación Sobre Cambio y Eficacia Escolar
摘要：El texto presenta un estudio de caso logrado por el equipo de Laboratorio de Estudios del Aprendizaje Humano, de la Universidad del Estado de Río de Janeiro. Se trata de la evaluación de aprendizaje de los estudiantes en el Curso de Pedagogía a la Distancia, en un componente del plan de estudios del curso: Estágio Supervisionado. Se ofrece en cinco de los seis períodos del curso, a través de un modelo que conjuga las evaluaciones formativas y sumativas, volviéndose un enfoque interesante para este estudio. Nosotros discutimos algunos conceptos: la evaluación del aprendizaje, las modalidades formativas y calificativas de entender la evaluación, y la tarea difícil de evaluar en los cursos a la distancia. El sistema de evaluación del aprendizaje del curso preve dos evaluaciones a distancia, de diagnóstico y de carácter formativo, y dos evaluaciones en el modelo tradicional de dónde el estudiante describirá escenas del día a día del aprendizaje, articulándolos a las áreas del plan de estudios. El aspecto formativo de la evaluación aparece en los indicadores de progreso de estudiante como la organización y autonomía del estudio; la participación productiva en la interacción con los tutores; la frecuencia al ciberespacio; el crecimiento en el manejo de recursos multimedia, entre otros. Concluimos con el análisis de alguns resultados de la evaluación, mientras mostrando los impactos de este sistema de la evaluación en las las dificultades de los estudiantes, el fracaso y abandono del curso
关键词：Evaluación del aprendizaje; formación de maestros; aprendizaje dirigido; evaluación formativa y sumativaAvaliação da aprendizagem; formação de professores; estágio supervisionado; avaliação formativa e classificatória
