期刊名称：REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación
印刷版ISSN：1696-4713
电子版ISSN：1696-4713
出版年度：2008
卷号：6
期号：1
页码：29-41
语种：Spanish
出版社：Red Iberoamericana de Investigación Sobre Cambio y Eficacia Escolar
摘要：El presente estudio sintetiza tres investigaciones sobre la relación entre oportunidades de aprendizaje (ODA) y rendimiento escolar en escuelas públicas de Perú. Oportunidades de aprendizaje en estos estudios se definió operacionalmente a partir de la cobertura curricular, demanda cognoscitiva, retroalimentación al estudiante y ejercicios correctos. Estas se estimaron a partir de los ejercicios resueltos en los cuadernos y cuadernos de trabajo de una muestra de estudiantes, que fueron recogidos a finales del año escolar. El análisis descriptivo mostró mayores ODA para los estudiantes de relativo mayor nivel socioeconómico. La cobertura en matemática se centró en temas de números y numeración y en lenguaje en temas de reflexión sobre la lengua (normas para su uso). En conjunto las ODA tuvieron un fuerte poder explicativo en el rendimiento, en particular la variable demanda cognoscitiva. Esta variable refleja el nivel de complejidad intelectual requerido por los ejercicios planteados a los estudiantes. En general sin embargo, se observaron niveles muy bajos de demanda cognoscitiva, vinculados a la memorización de conceptos y aplicación de reglas de manera mecánica para solución de ejercicios
其他摘要：This study synthesizes three investigative works made by studying the relationship between learning opportunities (ODA) and public school effectiveness in Peru. In these studies, Learning opportunities where defined by the subjects covered, cognitive demands, student feedback and correctly answered exercises. These were estimated by evaluating works and a notebooks of sample students (said works were evaluated at the end of the school year). The descriptive analysis showed better ODAs for students of a relatively higher socio-economical status. Coverage in Mathematics was focused in subjects regarding numbers and numbering, while language was evaluated in a reflexive basis (rules for usage). As a whole ODAs helped to explain school effectiveness, particularly at a cognitive variable level demand. This variable reflects the intellectual complexity required of the problems posed to students. Nonetheless, there were low levels of cognitive demands involved with concept memorization as well, as a with a mechanized approach towards problem solving
关键词：Learning opportunities; effectiveness of language use; effectiveness in mathematics; PerúOportunidades de aprendizaje; rendimiento en lenguaje; rendimiento en matemática; PerúOportunidades de aprendizagem; rendimento em linguagem; rendimento em matemática; Peru
