期刊名称：REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación
印刷版ISSN：1696-4713
电子版ISSN：1696-4713
出版年度：2008
卷号：6
期号：1
页码：58-84
语种：Spanish
出版社：Red Iberoamericana de Investigación Sobre Cambio y Eficacia Escolar
摘要：Este artículo aborda cuatro problemas de investigación: i) determinar la capacidad de las escuelas primarias mexicanas para incidir en los aprendizajes de matemáticas y lectura; ii) conocer los factores asociados a estos resultados; iii) explorar la existencia de diferencias en estos efectos según el entorno sociocultural de la escuela; y iv) explorar el papel de las escuelas en la estructuración de la desigualdad sociocultural y de género. Utilizando datos de las Pruebas Nacionales del INEE, se halló que: i) las escuelas mexicanas tienen un poder reducido para incidir en los aprendizajes, frente al peso de los factores socioculturales; ii) se destaca, no obstante, la influencia de los recursos humanos de las escuelas, la estabilidad de los docentes en la escuela, y el clima de aula; iii) la gestión, el clima escolar, y las oportunidades de aprendizaje, prácticamente no mostraron asociación con los aprendizajes; iv) la eficacia de estos factores varía de acuerdo con el contexto sociocultural de la escuela; algunos se asocian con una mejora adicional de los aprendizajes en los contextos más desfavorables; v) existen diferencias significativas entre las escuelas en lo que concierne a la magnitud de los efectos del origen sociocultural y el género de los alumnos
其他摘要：This article has four main objectives: i) to assess schools´ general influence on Mexican primary-level students´ learning on mathematics and reading; ii) to specify the school factors which are responsible for this impact; iii) to explore differences in those factors´ effects according to schools´ socioeconomic context; and iv) to explore schools´ influence on inequalities related to gender and socioeconomic differences. Using data form INEE´s Pruebas Nacionales, a hierarchical linear analysis was carried on. The main results show that: i) Mexican primary schools have a reduced influence on learning, compared with the impact of socioeconomic factors; ii) nevertheless, schools´ human resources, teachers´ stability in school, and classroom climate, show a positive relationship with learning; iii) school management, school climate, and opportunity to learn, showed almost no relationship with learning; iv) the strength of some of these correlations varies according to the schools´ socioeconomic context; v) there are statistically significant differences among schools, with respect to the impact of pupils´ socioeconomic status and gender
关键词：Education quality and equity; school factors related to learning; hierarchical linear modelsCalidad y equidad educativas; factores escolares asociados al aprendizaje; modelos estadísticos jerárquico-linealesQualidade e equidade educativas; fatores escolares associados à aprendizagem; modelos estatísticos hierárquico-lineares
