期刊名称：Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales
印刷版ISSN：1316-9505
出版年度：2009
期号：14
页码：73-96
语种：Spanish
出版社：Universidad de los Andes
摘要：Reflexionar sobre la educación popular transformadora se convierte hoy en una necesidad. Nos insertamos en este campo de discusión para construir algunos fundamentos, a partir de las nuevas subjetividades y de los espacios sociopolíticos, como núcleo proposicional. Se enfatiza la experiencia venezolana, realidad que ha respondido a una educación comunitaria de tipo funcionalista, atendiendo más a la consolidación del proyecto moderno que a un tipo de educación popular alternativa que permita la transformación social. De allí, que este trabajo investigativo esté permeado por una pesquisa hermenéutica y etnográfica para crear escenarios de reflexión y contribuir al rescate del sujeto de la educación popular y del sujeto comunitario; quienes, de acuerdo con los resultados obtenidos, ocupan lugares distintos debido a la simetría hegemónica establecida por la modernidad. Por tanto, no se puede aplicar un modelo único de educación popular en el país
其他摘要：This paper offers some socio-political bases in order to reflect upon the transforming role of popular education today. A Venezuelan case of study is presented, where a functionalist agenda of community education, in response to a perceived ¿modern project¿, has prevailed over an alternative educative style focused on a social transformation. An ethnographically-based methodology of hermeneutic inquiry is used for analyzing the emancipation of education, not only by the common-man but also the community-man. Finally, it is assumed that due to the dominant symmetry established by modernity, the same educative model cannot be equally applied
