期刊名称：Revista Internacional de Ciencias Sociales y Humanidades, SOCIOTAM
印刷版ISSN：1405-3543
出版年度：2004
卷号：XIV
期号：2
页码：173-201
语种：Spanish
出版社：Universidad Autónoma de Tamaulipas
摘要：En este trabajo se presentan los resultados de las entrevistas sobre el tema Sonido, realizadas a alumnos de cuarto grado, en dos escuelas primarias del municipio de Victoria, Tamualipas, con el objetivo de identificar el nivel conceptual de los niños sobre el tema. En uno de los centros escolares se han aplicado algunas de las estrategias didácticas del Programa de Enseñanza Vivencial de las Ciencias en Educación Básica en Tamaulipas, mientras que en el otro se trabaja de manera habitual. La información obtenida muestra que la mayoría de los alumnos 95% tiene 9 años, edad regular o promedio en este nivel educativo. El análisis de las respuestas de los niños se hizo tomando como referencia las perspectivas de Vigotsky y Rosch sobre la formación conceptual. Se definieron tres niveles probables de respuesta para cada una de las preguntas, encontrándose semejanzas en tres de los ocho grupos de respuesta. Como las edades de los alumnos y las condiciones contextuales de las escuelas son similares, podemos suponer que las experiencias adquiridas por los alumnos con las actividades de este programa de enseñanza, producen las diferencias observadas en el lenguaje que los niños utilizan para describir diversas relaciones sobre el sonido. El nivel de significancia en los cinco casos que se encontraron en cinco de los ocho grupos 62% fue de .05.
其他摘要：This work reports results from interviews made to fourth graders of two schools in Victoria, Tamaulipas. The main objective was to determine children´s conceptual learning levels regarding the topic Sound. One of the schools participated in the Hands-on Science Program for Basic Education in Tamaulipas, while the other worked in a traditional way. The majority of children 95% were nine years old, an average age for a fourth grader. Analysis of answers was made taking into account Vigotsky´s and Rosch´s perspectives about conceptual construction. Three probable response levels were defined for each question, and similarities in three of eight response groups were found between the two schools. Given that children´s age and schools´ contexts in both grups were similar, we may assume that differences found in language used by children to describe several sound relations are due to the implementation of the program.
关键词：Scientific knowledge; language; conceptual construction; conceptual prototype; concept; response level;conocimiento científico; lenguaje; formación conceptual; prototipo conceptual; concepto; nivel o rango de respuesta
