摘要：El objetivo de esta investigación cualitativa fue indagar cómo un conjunto de educadoras de párvulos integra Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en sus prácticas pedagógicas. Se entiende por integración curricular de las TIC las acciones desarrolladas por los docentes tendientes a promover mejores prácticas de enseñanza y aprendizaje con uso de tecnologías, basándose en las potenciales ventajas que éstas ofre cen. Cinco educadoras de párvulos de una institución educativa de dependencia pública ubicada en el sur de Chile fueron observadas y entrevistadas a través de las siguientes preguntas: ¿De qué manera se organiza la integración de recursos TIC?, ¿Qué tipo de recursos TIC y con qué finalidad son usados?, ¿Cuáles son las condiciones que dificultan o facilitan la integración curricular de las TIC? Los resultados muestran estrategias tradicionales de uso de las TIC en salas de clases y laboratorios, donde las TIC disponibles son usadas para apoyar contenidos y para el desarrollo de habilidades y conductas de los estudiantes. Se identifican además algunas potencialidades y elementos obstaculizadores percibidos por las educadoras. La sección de discu sión del reporte se centra en analizar diversos elementos orientados a apoyar procesos de integración curricular efectiva a nivel de docentes, de escuela y de comunidad.
其他摘要：The objective of this study, qualitative in nature, was to find out how a group of early education teachers integrates Information and Communication Technologies (ICT) into their pedagogical practices. Curriculum integration of Information and Communication Technologies is defined as those actions undertaken by teachers by which better teaching and learning practices on the basis of ICT's potentialities are sought. Five early education teachers from a public institution in southern Chile were observed and interviewed by means of the following research questions: In what way is the integration of ICT resources organized? What kind of ICT resources and to what end are used? What conditions may promote or hinder curriculum integration of Information and Communication Technologies? Results show the use of traditional strategies in the use of ICT in both classrooms and laboratories where ICT resources available are used mostly to support certain student behaviors and abilities. Also, some potentialities and hindering elements were identified. In the discussion section of the article some elements that might be used to support ICT curriculum integration at the level of communities, schools and teachers are analyzed.
关键词：Educación parvularia; integración curricular de las TIC; investigación cualitativa; educación chilena; Preschool education; information and communication technologies; qualitative research; Chilean education
