摘要：La presente investigación se enmarca dentro del Enfoque Ecológico del Desa¬rrollo Humano (Bronfenbrenner, 1987) e incluye dentro del contexto la variable turno escolar. Es una investigación descriptiva, de campo y comparativa, con un diseño no experimental de corte transversal. Tuvo como objetivo contrastar un conjunto de variables sociodemográficas (nivel de escolaridad materno, nivel socioeconómico y estado nutricional) presentes en 301 escolares de la 1° Etapa de Educación Básica en una escuela pública del Estado Miranda-Venezuela, para lo cual fueron comparados dos grupos pertenecientes a una misma cohorte (Año escolar lectivo 2005-2006), pero cursantes en dos bloques diferentes (turnos ma¬ñana y tarde). El análisis de los datos se realizó con el Programa Estadístico para Ciencias Sociales (SPSS). Se hizo un estudio comparativo entre los grupos (prue¬ba t para muestras relacionadas y la prueba no paramétrica de Wilcoxon). El análisis de resultados reveló la existencia de diferencias descriptivas y estadísti¬camente significativas entre los grupos en relación con las variables antropomé¬tricas peso y circunferencia del brazo izquierdo (CBI), nivel de escolaridad de las madres y nivel socioeconómico. Se concluye que los contextos para el desarrollo psicológico en los grupos de la mañana y de la tarde son diferentes. El turno escolar debe ser considerado como una variable de desarrollo, tanto de natura¬leza sociodemográfica, como exosistémica. Se recomienda incluirla dentro de las investigaciones orientadas a comprender el contexto educativo venezolano.
其他摘要：This research is part of the Ecological Approach to Human Development (Bron¬fenbrenner, 1987) and it includes the school shift variable within its context. This is a comparative, descriptive, fieldresearch with a non-experimental cross-sec¬tional design. The purpose was to contrast a set of sociodemographic variables (maternal education level, socioeconomic level and nutritional status) in 301 students of the first stage of Basic Education in a public school in the State of Miranda, Venezuela. For this purpose, a comparison between two groups from the same cohort (academic year 2005-2006) but from two different school shifts (morning and afternoon shift), was made. The data were analyzed using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS).A comparative study between the groups was made (t-test for related samples and the Wilcoxon signed-rank test). The results analysis revealed statistically significant descriptive differences between the groups in relation to the anthropometric variables of weight and Mid-Upper Arm Circumference (MUAC), maternal schooling and socioeconomic status. To conclude, the contexts for psychological development in the morning and afternoon shifts are different. The school shift system must be considered a sociodemographic, exosystemicvariable for development and it is advisable to include it in educational research in the Venezuelan context.
