摘要：Esta investigación surgió del interés por comprender la situación de extraedad escolar en la Educación Básica en el municipio Pampanito del estado Trujillo. La extraedad es un problema educativo que trasciende al simple desfase entre la edad escolar institucionalizada y la edad cronológica en un estudiante escolarizado, aparece como fenómeno asociado a la repitencia escolar y al ingreso tardío al sistema escolar, sin embargo, en su seno alberga y cohabita el efecto más devastador de nuestro sistema educativo: la segregación y la exclusión escolar. En correspondencia con este propósito se adoptó la etnografía como marco metodológico para orientar la recolección y tratamiento del material empírico, que permite describir e interpretar la cultura escolar en un escenario particular. A manera de conclusión afirmamos que la práctica pedagógica al ser concebida a partir de la noción del espacio escolar como un todo funcional, armónico y homogeneizador; clasifica aquellos comportamientos escolares que no responden a las exigencias de ese todo. En torno a esas prácticas clasificatorias, el aula emerge como un espacio escindido, donde los comportamientos escolares son marcados como «normales» o «anormales»; en consecuencia, esas divisiones y objetivaciones se llevan a cabo tanto en el interior del sujeto como entre el sujeto y los demás.
其他摘要：This piece of research came out of our interest in comprehending the issue of elementary school level overage students in the county of Pampanito, Trujillo, in western Venezuela. This is an educational problem that may well go beyond the difference between the expected school grade age and the chronological age of students. This problem is usually associated with grade repetition and late entry into the school system, however, it can be said that it is deeply seated in some of the most devastating components of our school system: segregation and exclusion. To attain the objectives of our study, in which we tried to describe and interpret the school culture within a particular setting, an ethnographic approach was used in order to orient the gathering and the analysis of the data. Among the conclusions that were drawn are the following: school practices based on the notion that the school is a homogenizing, harmonious, and functional environment tend to classify in determined ways those behaviours that do not conform to such expectations. Related to these classificatory practices, the classroom may become a divided scenario where school behaviors are usually labelled as either «normal» or «abnormal» ones. These divisions and objectivations will have an influence on both individuals and on their relationships with others.
