期刊名称：Revista Intercontinental de Psicología y Educación
印刷版ISSN：0187-7690
出版年度：2011
卷号：13
期号：2
页码：75-95
语种：Spanish
出版社：Universidad Intercontinental
摘要：El desarrollo humano ha sido estudiado desde distintas perspectivas teóricas: psicosexual (Freud), psicosocial (Erikson), cognitivo (Piaget), entre muchos otros autores. Cada visión de la evolución psicológica expresa una relación entre el yo y el tú (a partir de diferentes roles). Desde esta perspectiva, se realizó un estudio para develar cómo se desarrollan psíquicamente los niños de 0 a 1 año desde la dimensión de alteridad. Se empleó una metodología de corte cualitativo longitudinal con un infante durante un año, triangulando la información de manera transeccional con seis menores en edades diversas de desarrollo. La recopilación de datos se efectuó con registros anecdóticos siguiendo la técnica de observación participante. Luego, se analizaron los insumos con el método de compara-ción constante. Por lo demás, se lle-garon a dividir los resultados en tres etapas clave para la hermenéutica de alteridad. Finalmente, se alcanzaron propuestas para tomar acciones en el futuro guiadas por la alteridad como eje central del desarrollo.
其他摘要：Human development has been studied from different theoretical perspectives: psychosexual (Freud), psychosocial (Erikson), cognitive (Piaget) and so on. Every vision of psychological evolution expresses a relation between "I" and "you" (from different roles). From this perspective, a study for finding how children develop psychi-cally from 0 to 1 year old from he dimension of otherness was done. Hereby, it was applied a longitudinal cut qualitative methodology in a baby during one year comparing this infor-mation in a transversal way with six different development ages children. Compilation of information was done following participants observation strategies by anecdotal registries. Then the inputs were analyzed follow-ing the constant comparison method. For the rest, results were divided in three key scales for otherness herme-neutic. Finally, they came to propos-als for taking actions in the future, guided by the otherness as axis of development.
