期刊名称：Revista Intercontinental de Psicología y Educación
印刷版ISSN：0187-7690
出版年度：2011
卷号：13
期号：2
页码：147-175
语种：Spanish
出版社：Universidad Intercontinental
摘要：Se identificaron los enfoques de apren-dizaje en estudiantes (N = 262) del Colegio de Ciencias y Humanidades, de los semestres segundo, cuarto y sexto. Se aplicó una versión adaptada del Cuestionario de Procesos y Estra-tegias de Aprendizaje (Cepa, por sus siglas en inglés) traducido al español por Barca (1999) del cuestionario ori-ginal Learning Process Questionnaire (lpq) de Biggs (1987b). La confiabili-dad del instrumento reportó un alfa de Cronbach de 0.83 y el análisis facto-rial permitió diferenciar dos factores principales que corroboran la validez de constructo. Predomina el enfoque superficial (40.1%), sobre el profundo (28.6%) y logro (31.3%). Se encontró una relación significativa entre califi-caciones bajas con enfoque superficial y calificaciones altas con enfoque pro-fundo. Los enfoques de aprendizaje no son simples o únicos, son dinámicos ya que puede predominar uno o combi-narse ante la tarea demandada.
其他摘要：There have been identified the stu-dent's approaches to learning in the Colegio de Ciencias y Humanidades (N = 262), from second, fourth and sixth semester. It has been used the "Cuestionario de Procesos y Estrate-gias de Aprendizaje" (cepa) translated to spanish by Barca (1999) from the original inventory Learning Process Questionnaire (lpq) elaborated by Biggs (1987). Superiority in the su-perficial approach (40.1%) has found over the deep approach (28.6%) and the achieving approach (31.3%). Significant differences were found between the students' approaches to learning by applying the ANOVA in one-way to student's final grades; stu-dents with a surface approaches get lower grades above the students with a deep approaches. The learning ap-proaches are not simple, are dynamic; they can predominate one or be com-bined before the demanded task.
关键词：Motivación por aprender; estrategias de aprendizaje; estudiantes de edu-cación media superior; rendimiento académicoMotivation to learn; learning strate-gies; high school students; academic achievement
