摘要：El concepto clave de Piaget era el egocentrismo, el cual se concibió inicialmente como una incapacidad del niño pequeño para visualizar varios aspectos de una situación u objeto, lo que le caracterizaba como poseedor de un pensamiento «centrado» e intlexible. Desde estos planteamientos, el desarrollo intelectual se consideraba una consecuencia de la interacción social. En otras palabras, el logro obtenido por el individuo al reconocer perspectivas distintas a la suya, moviéndose tlexiblemente de una a otra, servía de precedente para la aparición del pensamiento de operaciones concretas. La capacidad de toma de perspectiva es un aspecto del desarrollo cognoscitivo que ha empezado a cobrar importancia en las últimas décadas, ya que se considera un factor básico en la presencia de la conducta prosocial. Se han encontrado relaciones positivas entre las medidas de toma de perspectiva conceptual y la actividad colaboradora en búsqueda de la solución de problemas (medidas de liderazgo, sociabilidad, amistad, cooperación, entre otros). El objetivo de esta investigación fue identificary analizar las habilidades de toma de perspectiva conceptual de 268 niños de 3 a 6 años de edad de ambos sexos, que residen en sectores en desventaja socioeconómica de la Costa Caribe colombiana y que además asisten al «Programa de Hogares Comunitarios de Bienestar», que es la modalidad nacional colombiana de atención a la niñez marginada. Los datos obtenidos permiten el acercamiento al niño que establece una relación concreta-particular con un entorno también particular, en la cual dicho niño configura su forma de actuar, sus pensamientos y emociones, de acuerdo con las estructuras sociales y culturales que le son trasmitidas en el intercambio con su medio. Los datos retlejaron una incapacidad total de lo niños con respecto a la toma de perspectiva cognoscitiva, y una habilidad en desarrollo en cuanto a toma de perspectiva comunicativa.
关键词：Desarrollo cognoscitivo; egocentrismo; toma de perspectiva; vida cotidiana
