摘要：El gobierno de Guatemala se ha embarcado en un ambicioso proyecto de reforma educativa que incluye la descentralización del sistema educativo y la adecuación curricular. El análisis de dicha reforma, en particular la relacionada con la capacitación de docentes, indica que la definición y roles del docente deben ampliar su foco conceptual y ubicarse dentro de un marco constructivista y evolutivo. Para ilustrar nuestra tesis, presentamos una revisión de la literatura en el área de procesos de pensamiento en maestros. Estudios realizados en países desarrollados y en Guatemala se presentan para ilustrar esta literatura. Finalmente, concluimos que la adopción de un modelo cognoscitivo sobre la labor del docente permitirá a los reformistas el tomar en cuenta una crítica dimensión frecuentemente obviada: las creencias, teorías, decisiones y valores de los encargados de implementar tales reformas, que son los docentes guatemaltecos.
其他摘要：The Guatemalan Government has embarked on an ambitious educational reform project that includes decentralization of the edueational system and curricular restrocturing. We suggest that this reform movement, particulary the efforts related to inservice teacher training programa, should broaden its conceptual focus by refonnulating the definition of teachers and their roles from developmental and construetivist perspectives. To illustrate our thesis, we review the literature on teacher thougt processes. Studies in developed countries and in Guatemala are used to illustrate this literature, We conclude that, by adopting a cognitive model of teaching, refonners will be able to take into account a critical dimension too often overlooked in these efforts: tbe beliefs, theories, decisions, and values of those in charge of implementing educational reforms, the Guatemalan teachers.
关键词：Thought processes; teachers training; educational reform; GuatemalaProcesos de pensamiento; capacitación de maestros; reforma educativa; Guatemala
