摘要：Se investigaron los rasgos de personalidad de estudiantes superdotados, definidos como aquellos que han obtenido un el superior a 130 en la Escala de Wechsler y que cumplen con los requisitos establecidos por Renzulli (1978) de poseer alta creatividad y perseverancia en la tarea. La muestra estuvo compuesta de 21 participantes, entre los 5 y los 14 años de edad, de Cádiz (España). A los estudiantes se les aplicaron las siguientes pruebas psicológicas: Early School Personality Questionnaire, ESPQ (Coan y Cattell, 1966, versión española, 1984), Children Personality Questionnaire, cPQ Forma A (Porter y Cattell, 1972, versión española 1982) y High School Personality Questionnaire, HSPQ (Cattell y Cattell, 1968, versión española 1986), dependiendo de la edad y/o curso escolar de los participantes seleccionados. El objetivo del estudio fue acercarnos al perfil característico de los niños superdotados, comprobar si la superdotación por sí misma está relacionada con una buena adaptación social y emocional. Los resultados confirmaron que los estudiantes superdotados son más ajustados y maduros, poseen una personalidad equilibrada y consistente. Se encontraron diferencias entre niños y niñas. El análisis de los resultados toma en cuenta la existencia de variables secundarias que pueden generar tensiones y conflictos de diversa consideración a 10largo de las etapas del desarrollo.
其他摘要：The personality traits of gifted students were investigated in a sample of 21 participants, 5 to 14 years old, from Cadiz (Spain). Gifted students were defined as those obtaining an IQ of 130 or more in the Wechsler scale, and having high creativity and task persistence (according to Renzulli, 1978). Participants received the following personality tests: Early School Personality Questionnaire, ESPQ (Coan and Canell, 1966), Children, 1972), and High School Personality Questionnaire (Cattell and Cattell, 1968), in their Spanish versions, depending on the age of the participants. The aim of the study was to find out if giftedness was related to social and emotional adaptation. Results confirmed that gifted students were more adjusted and mature, with a balanced and consistent personality. Differences were found between boys and girls. The analysis of results should take into consideration personal variables of the participants.
