摘要：La reciente publicación del Informe PISA 2006 pone de manifiesto diferencias en el rendimiento educativo de los alumnos procedentes de las diferentes regiones españolas participantes en dicho proyecto. El objetivo de este artículo consiste en identificar las posibles causas de estas divergencias una vez que controlemos el efecto de los inputs educativos y de las variables ambientales. Para ello se estima una función distancia estocástica, que nos permite incorporar un proceso educativo multi-input y multi-output sujeto a comportamientos ineficientes a nivel del alumno. Los resultados sugieren que La Rioja y Castilla-León son las regiones más eficientes, mientras que, por el contrario, Andalucía, Cataluña y el grupo formado por regiones sin muestra representativa en PISA son las menos eficientes. No obstante, la mayor parte de la divergencia en eficiencia se atribuye a los alumnos con determinadas características: inmigrantes y repetidores, fundamentalmente. Por otro lado, el tamaño de la clase o la titularidad de la escuela no parecen determinar el resultado académico de los alumnos.
其他摘要：Recently published results from the PISA 2006 Report show the existence of significant differences in performance scores among students from different Spanish regions participating in this evaluation. The aim of this paper is to use the information provided by this dataset in order to identify the causes of those divergences after controlling for educational inputs and environmental variables. For this purpose, we explicitly consider that education is a multi-input multi-output production process subject to inefficient behaviours, which can be identified at student level using a parametric stochastic distance function approach. Our findings suggest that La Rioja and Castile-Leon are the most efficient regions in Spain while Andalusia, Catalonia and the group composed of the regions that do not participate in the PISA with an extended sample are the worst. In addition, we conclude that most divergences in efficiency are attributable to students who are immigrants or repeating some course. In contrast, other factors such as class size or the type of school ownership do not seem to account for differences in students' performance.
关键词：Efficiency; Education; parametric distance function;Educación; eficiencia; función distancia
