El propósito de este artículo es presentar un modo de análisis de las transformaciones en la producción simbólica de niños con problemas de aprendizaje que asisten a tratamiento psicopedagógico grupal en el marco del Servicio de Asistencia Psicopedagógica de la Cátedra de Psicopedagogía Clínica de la Facultad de Psicología. Se plantean dos categorías para dicho análisis: conflicto psíquico y actividad representativa. A partir de las mismas se busca dar cuenta de un particular modo de interpretación teórico - clínico de las características que presentan los procesos de simbolización en niños con dificultades en sus aprendizajes, así como de sus cambios psíquicos y transformaciones a lo largo de un año de tratamiento. Se plantea como hipótesis que la inclusión del conflicto en la actividad representativa despliega las restricciones simbólicas de estos niños, hacia nuevos modos de representación más dinámicos y enriquecedores. Finalmente se muestra también un caso clínico para ampliar y profundizar la presentación teórica.

The purpose of this article is to show the way of analysing the changes of the symbolic production in children who suffer from learning disorders and attend to the Assistance Program which belongs to the Psychopedagogical Clinic Department of Psychology School. Two categories are put forward: psychical conflict and representative activity. Both are used in a particular way of theoretical and clinical analysis for the features presented in the symbolic process of these children and in their psychical changes along one year of treatment as well. One hypothesis is that the inclusion of the conflict in the representative activity displays the symbolical obstacles and restrictions, to create new dynamic ways of representation and performance. To finish, a clinical case is shown, to amplify and deepen this presentation.