En el presente trabajo se pone a prueba la hipótesis de una intensificación de la atención dirigida a aquellos segmentos textuales que dan lugar a la inferencia de emociones básicas de personajes durante la comprensión de narraciones, con la consecuente influencia en la conformación de la representación final de la situación que el texto describe. Solicitamos a 42 participantes que leyeran y recordaran dos cuentos populares. Mediante una simulación de la comprensión en el modelo Landscape, determinamos la activación de las proposiciones textuales en los sucesivos ciclos de lectura, esto es, las sucesivas oraciones. Dividimos el total de proposiciones en dos grupos: aquellas activadas en ciclos de lectura previamente determinados como emocionales y aquellas no activadas en dichos ciclos. Los resultados indicaron un mejor recuerdo del primer grupo de proposiciones, correspondientes al conjunto de circunstancias de la historia que provoca que un personaje experimente una emoción básica.

This research tested the hypothesis of an increase of the allocation of attentional resources during reading of narrative text segments which allow inferences of characters' basic emotions, with the subsequent effect on the mental representation of the situation that the text describes. Participants were asked to read and remember two folktales. A simulation using the Landscape model of reading comprehension led to determine the activation of textual propositions in each reading cycle. Two sets of propositions were compared: propositions activated in reading cycles previously determined as emotional cycles, and propositions not activated in emotional cycles. Results indicated a better recall of the first set of propositions, corresponding to the circumstances of the story which elicit characters' basic emotions.