Este trabajo participa en el debate acerca de la adquisición de conocimientos sociales. Con la finalidad de esclarecer las relaciones entre la elaboración individual de conocimientos y las creencias colectivas se realizó una investigación destinada a indagar las relaciones entre la creencia en el mundo justo y las conceptualizaciones infantiles sobre la justicia. Para ello se indagaron a 56 sujetos de 6 a 13 años de edad. Los resultados confirmarían los obtenidos por Piaget respecto de la noción de justicia, pero indicarían la presencia de una creencia en el orden del mundo que persiste en sujetos cuyas respuestas muestran un desarrollo moral avanzado. Creemos que se trata de un trasfondo ideológico subyacente a la creencia en un mundo justo que impone restricciones a la elaboración racional individual. Esto último, permite reconsiderar desde una perspectiva dialéctica las relaciones entre la construcción individual del conocimiento y sus condiciones sociales de posibilidad.

This paper is framed in a discussion about the development of social knowledge. This investigation was made to study the relations between rational-individual knowledge and collective one. The belief in a just world and child's conceptions abut justice were taken as key concepts in order to analyze those relations. A descriptive study was carried out with a sample of 56 children, whose age was between 6 and 13 years-old. The results obtained would confirm Piaget asseverations about the notion of justice. However, they shows a belief in a tidy world which persist in subjects with a high moral development. We suppose it is an ideological background that imposes restrictions to the individual rational activity. This gives us elements to reconsider from a dialectic point of view the relationships between the individual construction and their social conditions of possibility.