摘要：The prevailing undergraduate medical training process still favors disconnection and professional distancing from social needs. The Brazilian Ministries of Education and Health, through the National Curriculum Guidelines, the Incentives Program for Changes in the Medical Curriculum (PROMED), and the National Program for Reorientation of Professional Training in Health (PRO-SAÚDE), promoted the stimulus for an effective connection between medical institutions and the Unified National Health System (SUS). In accordance to the new paradigm for medical training, the Centro Universitário Serra dos Órgãos (UNIFESO) established a teaching plan in 2005 using active methodologies, specifically problem-based learning (PBL). Research was conducted through semi-structured interviews with third-year undergraduate students at the UNIFESO Medical School. The results were categorized as proposed by Bardin's thematic analysis, with the purpose of verifying the students' impressions of the new curriculum. Active methodologies proved to be well-accepted by students, who defined them as exciting and inclusive of theory and practice in medical education.
其他摘要：A formação oferecida em boa parte das escolas médicas perpetua, ainda hoje, o distanciamento do profissional das necessidades da sociedade. Estratégias têm sido pensadas em resposta a tal contexto, destacando-se a publicação das Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Medicina
e a implementação do Programa de Incentivos a Mudanças Curriculares em Medicina (PROMED) e
do Programa Nacional de Reorientação da Formação Profissional em Saúde (PRÓ-SAÚDE). Inscrito
neste novo movimento, o Centro Universitário Serra dos Órgãos (UNIFESO) realizou uma profunda
transformação curricular, em 2005, baseada no uso das metodologias ativas de ensino-aprendizagem
(MAEA), especialmente a Aprendizagem Baseada em Problemas. Para aferir a visão dos estudantes
partícipes deste processo de mudança foi desenhada a presente investigação, realizada através da consecução de entrevistas semi-estruturadas com estudantes do quinto período do Curso de Graduação
em Medicina. Ato contínuo, os dados obtidos foram apreciados a partir dos princípios da analise
temática. Os resultados apontam para uma boa aceitação das MAEA, as quais foram definidas como estimulantes e integradoras da teoria/prática no ensino médico.
关键词：Problem-Based Learning. ; Active Teaching-Learning Methodologies. ; Medical Education.
其他关键词：Aprendizagem Baseada
em Problemas.
– Metodologias Ativas de
Ensino-Aprendizagem.
– Educação Médica.
