Avaliaram-se os efeitos de um programa de criatividade em alunos da 2ª e 3ª séries de escola pública, com dificuldade de aprendizagem, por combinação de procedimentos tradicional e assistido, nas áreas acadêmica (Teste de Desempenho Escolar- TDE), cognitiva (WISC, Raven e Jogo de Perguntas de Busca com Figuras Diversas- PBFD) e da criatividade (Torrance Verbal e Figurativo). Pelo desempenho no TDE (inferior) e WISC (QI: 92), foi composta a amostra de 34 alunos (8-12 anos), dividida aleatoriamente em dois grupos, sendo G1 submetido a programa de criatividade por 3 meses. No pré-teste, não havia diferenças intergrupos significativas, exceto no Raven, com melhor desempenho de G2; diferença que desapareceu no pós-teste. Neste, houve diferença significativa para G1 no TDE. No PBFD, G1 manteve o desempenho após ajuda, com transferência de aprendizagem e aumentou o perfil alto-escore e transferidor; também melhorou em criatividade verbal (fluência e flexibilidade), enquanto G2 melhorou em flexibilidade.

The effects of a creativity program in 2nd and 3rd grade students from the public school with learning difficulties were evaluated by the combination of assisted and traditional procedures, in the academic area (School Performance Test - SPT), in the cognitive area (WISC, Raven and Constraint - Seeking Questions of Several Questions - C-SQ) and in creativity (Verbal and Figurative Torrance). Considering the performance in the SPT (below average) and WISC (Q.I.: 92), a sample of 34 students (8-12 years old) was formed, divided, at random, into two groups, being the G1 submitted to a creativity program for 3 months. In the pre-test, there were no significant differences among the inter-groups, except in Raven, in which G2 had a better performance; this difference disappeared in the post-test. In this one, there was a significant difference for G1 in the SPT. In the C-SQ, G1 kept the performance after help, with learning transference, and increased the high score and transferable profile; it also improved verbal creativity (fluency and flexibility) whereas G2 improved in flexibility.