Neste trabalho, analiso alguns flagrantes de um processo de produção escrita coletiva, em aula de língua materna, que resultaram na elaboração de um jornal escolar por mim caracterizado como um gênero textual híbrido. Em outros termos, investigo as misturas de gêneros de domínios escolares e não-escolares, instauradas no processo de produção escrita no espaço de sala de aula. Tal caracterização é justificada pelas remissões, semiotizadas na materialidade textual, a outros gêneros textuais familiares aos atores participantes do processo aqui reconstruído. Esses gêneros integram alguns eventos de letramento do cotidiano dos alunos, em diferentes domínios sociais. Em termos de planejamento didático, a análise dos dados mostra que as remissões são pouco previsíveis, sendo desencadeadas pelas ações de inúmeros atores componentes do espaço complexo da sala de aula, resultando na instauração de novas práticas de uso e reflexão sobre a escrita. Essa dinâmica da sala de aula pode desencadear inovações no ensino de língua materna.

In this paper I analyze some moments of collective writing production during a school process which resulted in a production of a school journal characterized as a hybrid textual genre. In other words, I investigate the mixing of genres from school and non-school domains set up in the writing production process in the classroom environment focused here. This characterization is justified by the remissions to the other textual genres that are familiar to the actors of the process reconstructed here. They form some literacy events from students' everyday life on different social domains. In educational planning terms, the analysis of data shows that the remissions are quite unpredictable and they are caused by the actions of innumerable actors from the complex space of the classroom environment. These remissions trigger new use and reflection practices about writing and also innovations on mother language teaching.