Prenant en compte le grand intérêt de la Linguistique Apliquée à l'étude des conceptions que les professeurs ont de leur objet d'enseignement et aux connaissances qui sont utilisées dans les pratiques scolaires, nous avons pour but dans ce travail de vérifier comment les professeurs en formation continue (un cours de spécialisation) utilisent, en textes académiques comme par exemple des mémoires, des connaissances d'ordre conceptuel sur écriture, texte et genre textuel. Les résultats signalent un rapprochement entre les connaissances des concepts acquis pendant le Cours de Spécialisation et la connaissnce construite par les professeurs sur leur objet d'analyse. À notre avis, cet effet est positif puisqu'il a été créé à partir de situations de réflexion sur le rapport théorico-pratique auxquelles les professeurs ont participé pendant les activités académiques proposées par le Cours.