Se centra en tres investigaciones sobre los alumnos con rendimiento excelente. El estudio de PISA Top of de class, que analiza los factores subyacentes al rendimiento excelente de los alumnos de 15-16 años; el estudio de una muestra de alumnos españoles que han obtenido Premio Extraordinario de Bachillerato (PEB) y un tercer estudio sobre alumnos que han obtenido Beca de Excelencia (BE)para estudiar en la universidad de Madrid. Se concluye que aunque la procedencia social no es determinante, la mayor parte de los alumnos con rendimiento excelente proceden de ambientes culturalmente favorecidos si bien el centro escolar ejerce mayor influencia que la clase social; la cantidad de horas semanales que el currículo dedica a la enseñanza de las materias fundamentales y la cantidad de horas que el alumno dedica al estudio son factores importantes del rendimiento excelente; los centros con mejor rendimiento atraen más a los alumnos con rendimiento excelente y, a su vez, hay más alumnos con rendimiento excelente en los centros más elitistas; en el estudio de PISA no hay diferencias de género; en los estudios sobre alumnos con PEB y BE persisten reductos sexistas.

The article focuses on three pieces of research on students with excellent achievement. The PISA study Top of de class, which analyzes the underlying factors of excellent achievement in 15-16 years old students; a study of a sample of Spanish students who have obtained Extraordinary Baccalaureate Prize, and a third study of students who have obtained an Excellence Grant to study in University in Madrid. All three conclude that although social background is not determinant, most students with excellent achievement come from culturally favoured environments even though school plays a more important role than social class; the number of weekly hours the curriculm devotes to fundamental subjects as well as the number of hours the student devotes to personal study are important factors of excellent achievement; school centers with better achievement attract more students with excellent achievement and, furthermore, there are more students with excellent achievement in more elitist schools; in the PISA study there are no gender differences, in baccalaureate and and university sexist redoubts persist.