摘要：A pesquisa objetivou construir, de maneira colaborativa, práticas avaliativas para a Educação Física escolar. Utilizou a pesquisa-ação (BARBIER, 2002) como referencial teórico-metodológico e definiu, como colaboradores, uma professora e alunos do quarto ano do Ensino Fundamental I, pertencentes à rede municipal de Vitória, Espírito Santo. O estudo fundamentou-se na perspectiva de avaliação como prática indiciária (SANTOS, 2005, 2008), apresentando como instrumentos: registros iconográficos (fotografias e desenhos), diários de Educação Física, ficha individual da professora e ficha de autoavaliação do aluno. A avaliação deu visibilidade ao que foi ensinado nas aulas de Educação Física e aos sentidos construídos pelos alunos em sua relação com o saber. Esse movimento anunciou caminhos para se projetar a avaliação além dos discursos acadêmicos que baseiam suas análises em diagnósticos de denúncias.
其他摘要：The research aimed to build collaborative and evaluative practices to school Physical Education. It was used action research (Barbier, 2002) as a theoretical and methodological framework and defined as partners a teacher and fourth year Elementary School students of the municipal school in Vitória, Espírito Santo. The study was based on the evaluation perspective as evidential practice (SANTOS, 2005, 2008), by presenting as instruments: iconographic records (photographs and drawings), Physical Education grade books, teacher individual notes and students' self-evaluation form. The review gave visibility to what was taught in Physical Education classes and awareness produced by the students in their relationship towards knowledge. This movement announced procedures to design assessment beyond the academic discourses that base analyzes on complained diagnostic.
关键词：Avaliação;Intervenção na Educação Básica;Educação Física
其他关键词：Assessment;Intervention in basic education;Physical education
